利达文学网

第二十八天 8月26日（第3页）

对课本上的知识只复刻不思考，不提问，不质疑，抄再多次也没法理解，没法记忆，不属于自己。

我需要在不停的询问和回答，这种自问自答之间，思考和寻找到心理学的奥秘所在。

就像论语那样，一问一答一思考。

最后再整理成结论式的学习笔记什么的。

现在，我对学习笔记的模式和规范还停留在初步的探索阶段，如果这种新方法好用，那就用一段时间再说。

现在，我应该去教学楼自学了，顺便买几杯咖啡润润脑。

（中午不睡觉似乎对我来说还是有点伤的。

）

好了好了，稍微放松一下，比如……去吃个午饭什么的。

我已经开始感到明显的饥饿了，包括肚子真的会咕咕叫这个事实（有谁研究过为什么嘛？）。

那么……中午吃什么好呢？

不对，应该是下午。

管他呢，去吃就完事了。

我在背包里放上了《人格心理学》这本课本，打算在午饭后去教室里或者图书馆自习自习。

我尝试一下那种实时直播式自习方式，就是一边看书一边思考，把我的每一个疑问和自以为是的回答全部写在学习笔记里……

不，不应该叫做学习笔记，应该说是，学习报告。

我还没尝试过这种全新的学习模式，听起来就很有意思，决定了！

待会一定要这么试一下。

为什么我没有尝试过，真正成为一名研究人格存在状态与可能性的心理学理论家？

难道没有进行系统性学习的存在就没有资格成为一名思想者吗？不是这样的，思想者与学习者并不存在一个严格的先后顺序。

思考与学习应该是互相支持、相互依存、相互促进的。

思考产生疑惑，疑惑需要解答，学习获取知识，知识形成真理，真理解答疑惑，真理需要实践，实践遇到不足，不足产生思考，由此形成完整的逻辑闭环。

一位智慧的学者曾经说过，【实践是检验真理的唯一标准】，这个理论的根本逻辑非常严谨，同时完善了对真理的根本定义，我认为这是非常正确的，无法被实践证明的知识只能算作伪科学中的歪理，这是当代学术界客观存在的逻辑共识。

（不可名状）下，为什么存在越来越多的孩子产生了厌学的情绪，我个人认为，因为孩子们学到的知识无法用在生活的实践中，无法对这些知识所回答的问题产生属于自己的思考。

他们不知道这些知识为什么要存在，为什么要记住，为什么古诗词一定要背下来，为什么文言文一定要翻译，为什么我们要考英语（我现在依然无法理解），为什么我们要学解析几何……

本小章还未完，请点击下一页继续阅读后面精彩内容！

（尤其是没有接受过大学以上高等教育的）家长们不会告诉他们的孩子为什么，因为他们自己根本不知道为什么，他们只知道：好成绩＝好学校＝好工作＝自己和孩子都可以“幸福”

生活，他们只知道这些，他们没法回答本质原因，他们根本不知道。

这就是为什么他们会说出那一句让所有孩子们（不可名状）的千古名句：

【这都是为了你好，你长大后自然就知道了。

】

为了我好？

长大知道？

（不可名状）会让他们强迫自己的孩子变成（不可名状），从行为上，到思想上。

请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则将出现无法翻页或章节内容丢失等现象。