讲台上
教授正在授课。
恰巧,这名教授正是金启轩那届的带班主任。
“上节课我们学习了胸腹式呼吸联合法,大家回去有练习吧?”
屋内学子们齐声回道:“内。”
“这节课的内容,语言基本表现手段——重音的表达方式。”
林教授操控鼠标,点开ppt。
“什么是重音的表达方式?”
“重音的表达方式只是重读吗?”
林教授留下两个问题,给底下学生一些自我思考的时间。
随后,开口解释道:
“运用各种声音技巧来完成不同重音,丰富其在内的表达方式,重音的方法绝不仅仅是重读。”
“那么,如何选择重音的表达方式呢?”
“先我们来拆解一下重音基本含义。”
在电脑上点了下一页
林教授继续讲道:
“重音的基本含义分为音、形、义。”
“我把它补充为六觉。”
“听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉、感觉。”
“我强调一点,这里的感觉是指内心感受,前面的五觉都是唤起内心感受到必要前提。”
“义,则是内在含义。”
……
……
林教授的授课的风格偏古板,实话实说有些枯燥乏味,也因此,不少学生昏昏欲睡,不停地点头。
但林教授所授课的声音对金启轩来说,如同天籁。
他像是海绵一样,疯狂吸收着专业知识,手上认真做着笔记。
写着写着,突然,他手中的笔写不出字了。
金启轩先是对着嘴里哈了口气
随后甩了甩笔,再次尝试写字。
没写出来,笔没油了。
虽然讲课的风格偏古板,但林教授讲述内容的语却一点不慢
金启轩有些着急
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