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第205章 区别（第2页）

课堂之上，本应是神圣的知识殿堂，他们却在小团体主义的邪恶驱使下，摇身一变成为破坏学习秩序的捣蛋恶魔；成为阻碍知识传播的邪恶绊脚石；

成为扰乱课堂纪律的不安定因素。

他们不再是积极向上、如海绵吸水般渴求知识的学子，而是像一群勾结在一起的狡黠盗贼，互相包庇错误，以那如同鬼魅般的眼神交流和隐晦难测的暗号传递，与老师苦口婆心的教导以及学校用心良苦的管理进行着一场无声却激烈的对抗；

而是像一群狼狈为奸的顽劣强盗，共同隐瞒过失，以那好似幽灵般的动作配合和难以察觉的默契协作，与老师孜孜不倦的教诲以及学校严格公正的规范展开一场隐秘却顽强的较量；

而是像一群沆瀣一气的不良混混，合伙逃避责任，以那仿若暗影般的行径串联和狡黠诡秘的手段运用，与老师语重心长的劝诫以及学校合理有序的制度进行一场暗中却持久的博弈。

当老师如敏锐的猎人察觉到其中一人的问题并试图纠正时，其他人便会像一群护食的恶犬，狂吠着、用各种荒诞不经的借口和扰人视听的手段，妄图为犯错者撑起一把遮风挡雨的“保护伞”

；

像一群护犊的蛮牛，横冲直撞地、用各种无理取闹的理由和混乱视听的行径，妄图为犯错者筑起一道坚不可摧的“防护墙”

；

像一群护巢的毒蜂，嗡嗡叫着、用各种胡搅蛮缠的说法和干扰秩序的举动，妄图为犯错者打造一个密不透风的“安全屋”

，使课堂这片知识的净土被搅扰得如同汹涌波涛中的一叶扁舟，颠簸摇晃，教育的光芒也被遮蔽得黯淡无光；

使课堂这片智慧的花园被践踏得如同狂风肆虐后的残花败柳，凋零破败，知识的芬芳也被吹散得无影无踪；使课堂这片成长的乐园被破坏得如同暴雨侵袭后的断壁残垣，支离破碎，进步的阶梯也被损毁得残缺不全。

再看班级内部，他们好似一群好斗成性的蛮牛，为了一丝若有若无的利益，或是那如泡沫般虚幻的“面子”

，频繁地挑起争斗与矛盾；为了一点微不足道的虚荣，或是那如镜花水月般不实的“名声”

，不断地制造纷争与冲突；为了一些毫无价值的意气，或是那如过眼云烟般缥缈的“威风”

，屡屡地引纠葛与对立。

他们用如刀般锋利的恶语相向，像编织一张密不透风的大网般进行排挤孤立；用如箭般尖锐的冷嘲热讽，像构筑一座铜墙铁壁的围城般进行隔离打压；用如鞭般凌厉的呵斥辱

像构筑一座铜墙铁壁的围城般进行隔离打压；用如鞭般凌厉的呵斥辱骂，像挖掘一道深不见底的鸿沟般进行分裂疏远，将班级原本如春日花园般和谐融洽的氛围破坏得如同遭受了一场猛烈的龙卷风袭击，残垣断壁，一片狼藉；

如同经历了一场惨烈的战火洗礼，满目疮痍，惨不忍睹；如同陷入了一场无情的瘟疫肆虐，人心惶惶，混乱不堪。

同学们之间原本纯净的情谊也被猜忌与不安的阴霾所笼罩；也被怀疑与恐惧的浓雾所弥漫；也被怨恨与仇视的乌云所遮蔽。

然而，当与其他班级稍有摩擦，他们又会像被点燃的炸药包，瞬间爆，全然不顾是非对错，盲目地抱团；

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像被激怒的马蜂群，倾巢而出，全然不理善恶曲直，冲动地集结；像被触的连锁雷，接二连三，全然不问青红皂白，鲁莽地联合。

他们的“集体荣誉感”

早已被扭曲得不成人形，恰似被恶魔附身的傀儡，被操纵着以一种极端、暴力且莽撞得如同失控列车般的方式“一致对外”

；

恰似被邪念操控的木偶，被驱使着以一种疯狂、野蛮且不计后果得如同脱缰野马般的行径“共同御敌”

；

恰似被恶势力裹挟的行尸，被逼迫着以一种嚣张、跋扈且毫无理智得如同洪水猛兽般的姿态“并肩作战”

。

他们在冲突中挥舞着拳头，那架势仿佛是要将整个世界都纳入他们的掌控；那模样仿佛是要将所有的反对者都踩在脚下；

那气势仿佛是要将一切的规则都彻底打破，口中喊着粗俗不堪、如雷鸣般震耳欲聋的口号，全然不顾这样的行为如同一场肆虐的暴风雨，会给学校的秩序和他人的身心带来如洪水猛兽般严重的伤害；

会给校园的安宁和他人的心灵带来如地动山摇般巨大的冲击；会给学校的和谐和他人的生活带来如天崩地裂般可怕的灾难，只沉浸在那所谓“扞卫团体”

的疯狂快感之中；只陶醉在那所谓“守护阵营”

的癫狂满足之中；只沉迷在那所谓“保护集体”

的痴狂得意之中。

这种小团体主义，真可谓是一潭深不见底、散着腐臭气息的污浊泥沼，一旦陷入其中，那些可怜的孩子就如同被黑暗沼泽中的触手紧紧缠住的猎物，逐渐被各种不良习性如寄生虫般侵蚀；

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