此次事，史家庄庄客与公人火并，伤了不少人，还有几位当即丧命的，其他的也都是愿意跟随史进的体己心腹，这些人必须要有安置。
“师兄放心，他们已经安置妥当了。
伤了的，俺出钱给他们治伤养伤；没伤的，俺也问过他们和朱武哥哥，愿意的可以在山上落草，不愿意的俺可以送他们回去继续当良民。”
史进将自己的安排说了出来。
“那些死去的庄客呢？”
王庆继续问道。
“俺打算寻到他们亲人，给他们一笔银钱，让他们足够终老的，师兄认为如何？”
史进打算听听自家师兄的建议。
史进虽然认为自己安排的没有问题，但毕竟事关亡者，他还是想多听听别人的看法。
“唔，倒也不是不行，只是大郎日后有何打算？”
王庆转头问向史进，作为同门师兄弟，王庆还挺想拉着史进的，只是终归要看史进的志向。
“师兄此话何意？”
史进疑惑不已，什么叫日后有何打算？
陈达、杨春一脸茫然，未来有何打算？都落草了，那当然是大口吃肉、大口喝酒、大秤分金银了，还能有何打算？
朱武确实眼睛一亮，看来大郎的这位师兄，志向不小！
“若大郎日后想成为一个平凡的人，或者说善人、富商，这么安排确实没有问题，但大郎若想做成一番事业，为兄认为还不够。
若想成事，需要有自己的心腹，战死的庄客本就是亲近之人，若是供给他们的后代、亲人学文习武，那他们会牢记你的恩情，无论何时，也会是一份助力。”
王庆打算将全民教育的理念一点点在这个时代践行开来，先就从史进、朱武这种富人开始做试点。
于受教育的人来说，学文习武终归有了别的道路可选；
于供给教育的人来说，他们培育出来的人，身上总会有着他们的烙印，多少会增添自身助力。
双赢的局面，不过要面对的问题也不少。
生产力水平略低的情况下，人口意味着劳动力，如何平衡教育与家庭的矛盾；
富人的教育投资带有利己的目的性，如何平衡富人的利己与教育的利他之间的矛盾。
这两项是最大的难点，如何解决，王庆还在探索，如何将后世理念与时代实际结合起来，是个不小的挑战。
王庆打算先把思想的种子埋下去，至于后边怎么修，先等种子芽吧！
听到王庆提出的惠及后代还能互惠互利的举措，在场几人眼睛都亮了。
对于其中的问题，王庆并没有讲，问题要在实践中现，既然是试点，出点问题很正常，有问题才能有应对措施，这就是试点的作用！
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“此事你自己看着办好了，不过有一点，不能强迫别人，不要像新法一样，强迫是没有好结果的。”
王庆连忙告诫他们，生怕重蹈了熙宁变法的覆辙。
青苗法、募役法本身都是不错的计策，问题是下面执行的人不好，为了政绩，强迫别人办理，为了利益，巧立名目，反而让变法变了味，缺乏有力的监管措施，变法很难成功。
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