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第九十四章 误会（第4页）

过了几分钟，安明珊出来了。

我哥悄悄地说：“还等什么，上啊。”

说着，把我往前一推。

我到安明珊面前，把杯子给她，说：“给，洗完澡了，补充一下水分。”

安明珊接过杯子，一脸质疑地说：“你有这么好心？”

我说：“我在你心目中就是这种人吗？”

安明珊说：“我随便说说的，你别介意，我喝就是了。”

接着，她就回房间去了。

我哥悄悄地说：“快进去，晚了就迟了。”

我说：“我一个人承受不过来啊，亲。”

我哥说：“要不要哥帮你？”

我说：“不用了。”

说着，我就进屋去了。

读者对对碰。

问：作者先生，你如何看待标准答案？

答：有的人认为，标准答案的意义在于：让孩子有思考的逻辑线路，不至于像无头苍蝇一样乱撞；可是有的人提出：标准答案禁锢了思维，使孩子的思想无形中就被戴上了牢不可破的“枷锁”

。

就像一道门，使高的变矮，矮的变高，瘦的变胖，胖的变瘦。

有着不同思维的孩子们无形中变得一模一样，只能按照“标准”

的思维路线去思考，逐渐成为一批批流水线工人。

就像一位中国学生，刷了题库，考了高分，但真正用的时候却只能重学。

这便是“工业化教育”

。

当下时代的降临，是机器代替人类工作的时代，也是创造代替制造的时代。

所以有不少人面临失业的危机。

机器不会创新，只有人类才会，但当下的标准答案使教育出的人只会听说读写而不会独立思考，便有了“钱学森之问”

和“李约瑟难题”

的提出。

标准答案只能用来作一种参考的形式，而不能作为唯一的选择。

因此，教育模式应该跟上时代的脚步不断更新，不能像“萧规曹随”

那样，将19世纪的教育模式沿用到21世纪。

事实上，不管做什么，都不能一成不变，都要学会创新才对。

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