靠后的一个孩童高高地举起了手问道:“先生,桃花镇四杰是什么?”
“问得好!”
袁震绕过桌子,走到孩子们之中,“桃花镇四杰,顾名思义便是桃花镇上的四位豪杰。
他们英俊潇洒风流倜傥,他们武艺群盖世无双,他们——”
“别跑题!”
肖大急忙打断了袁震的吹嘘,“正经教你的课!”
“哦。”
袁震收敛了几分,“总而言之,桃花镇四杰就是我们四位。
除了教课,如果大家对习武什么的感兴趣,也可以找我们请教。”
“习武?”
孩子们好奇地看着袁震。
见肖大又要训话,袁震识趣地拉回正题:“好了好了,这些东西课后再说。
今天我要给大家讲几个典故,都是我自己非常喜欢的。
第一个呢,叫做高山流水……”
讲典故这一安排,同样是经过四人深思熟虑之后才决定的。
葛家村虽说不时也会有人跑到桃花镇的集市上贩卖东西,但相对来说还是很闭塞。
讲典故,既能让他们懂得一些道理,亦可帮他们更多地了解外面的世界。
而袁震能说会道,再平庸的事情都能讲得有趣,典故由他来讲,自然是能最大限度上引起孩子们的兴趣。
在高山流水之后,袁震又接连讲了卧薪尝胆、一诺千金、负荆请罪等典故。
孩童们聚精会神地听着,不曾有一人觉着无趣。
就连季玄、肖家两兄弟也都听得津津有味,直到袁震讲完,肖二这才意犹未尽地感叹道:“老袁应该去当个说书先生。”
典故结束之后,袁震不急着去围绕典故教孩童们识写更多的字词,而是要孩童们分享起听完典故的感受,借此进一步地交流,加深孩童们对典故想表达的事物的印象。
不止如此,袁震还主动问起孩子们之间有没有什么有趣的事情,活学活用,捎带着又教了不少成语。
看着这一幕,季玄、肖家两兄弟又是一阵感慨。
“还是上过学堂的强,这么教确实更深刻。
咱们昨天就太着重于讲述,忽略了他们的想法。
虽说教得是快了,但究竟有没有讲到心里去,不得而知。”
肖大在观摩中汲取着经验。
季玄有着同样的感受:“不错。”
一个时辰很快过去,他们三个几乎没怎么出力,袁震就自如地完成了预定的教学计划。
最终孩童们了解了外面,懂得了些许道理,还顺利地记下了不少新字,收获颇丰。
照这样的进度,在离开葛家村之前,他们能教的东西还有很多。
看着孩童们生疏地行礼之后纷纷散去,袁震自我感觉良好,迫不及待地向三人问询道:“我讲的如何?”
“非常好。”
季玄挑不出任何毛病,甚至打算私下再多和袁震讨教一些心得。
“我看以后教书全交给你一人就行了。”
肖大笑道。
袁震一脸警惕:“那你们呢?”
肖大继续开着玩笑:“我们坐下面听啊。”
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