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“好、好的，老师，我会注意的。”
荣嚖吞吞吐吐地回道。
有了一次就有第二次、第三次……杨繁对荣嚖愈来愈“关照”
，上色彩课的时候总走到她后边急冲冲地指正错误，看她有所进步，偶尔会很“温柔”
地表扬一下。
荣嚖不得不打起十二分的精神来对付这个喜欢玩川剧变脸的老师。
杨繁脾气一上来，荣嚖就二话不说顺承她的话，在画面上做修改；被她表扬的时候，荣嚖便挤出笑脸说些动听的话。
除此之外，她还得忍受杨繁那些无法预测地揪耳动作，有时会下重手——这代表她生气了；有时候会轻揪一下——表示默赞。
可是杨繁并不喜欢“乖顺”
的学生，特别是乖顺的女生。
有一回皮建晖闲来无事，进班巡查学生状态，转了一圈后跟杨繁聊起来。
问起荣嚖的时候，杨繁说了句让荣嚖听了深感无语的话：
“学习能力还行，就是性格……太老实巴交了，不怎么开朗，也不自信。”
这还需要要说明吗？无用的正确言论。
性格习惯的养成不在一天两天，改变起来也不在一天两天，如果自己为了迎合一个只有半年交集的人改变自己的性格，那岂不是太过于本末倒置了？
稍微想一想，荣嚖就知道杨繁偏好于那种阳光开朗、自立自强的女生，在班上也经常说一些“谁说女子不如男”
的这类话，简直就是“青春2.0版本”
的赵娟。
她的想法总体还算不错，但是在没有深入了解荣嚖究竟是怎样一个人的前提下就妄下论断，实在是太过草率了。
荣嚖搞不懂，为什么总有老师喜欢凭借自己有限的人生阅历、依照课堂上的片面表现，肆意评判学生性格的优劣好坏？
可笑的是，杨繁说话的对象偏偏是大男子主义倾向严重的皮建晖。
后者在课堂上闲聊的时候可没少说过类似于“女孩子就要有女孩子的样子”
、“女应柔，男应刚”
这种裹大小脑的话，语调尖细油腻，令人反胃。
不仅如此，上速写课的时候，他经常挑半裸男的照片让她们画，还说“让你们感受感受肌肉男的魅力”
。
皮建晖自己身材欠佳，照片上男性阳刚的肌肉线条自然能激发他的仰慕之情。
他将自身的喜好带到授课过程中，冠冕堂皇地变成了“培养学生对人体结构的认知能力”
。
荣嚖性格“老实巴交”
对皮建晖而言百利无害，熟人塞过来的孩子，假如活脱调皮不好管理，经常惹出什么是非，骂也不好，罚也不好，那才会让皮建晖一个头两个大。
综上，杨繁能引起他的共鸣才奇了怪。
荣嚖不想去计较这些，时间和精力都有限，不值得她在这方面耗费。
只能退让妥协。
只是福无双至，祸不单行。
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