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第194章 守护与发扬（第1页）

随着小镇民俗文化旅游的蓬勃展，翠儿和逸轩又将目光投向了民俗文化的教育传承领域。

他们意识到，只有让年轻一代深入了解并热爱民俗文化，才能确保其薪火相传，永不熄灭。

于是，他们积极与当地教育部门合作，推动民俗文化走进校园。

在小镇的中小学里，开设了一系列丰富多彩的民俗文化课程，如民俗音乐欣赏、传统手工艺制作、民俗舞蹈教学以及民俗文化历史讲座等。

翠儿和逸轩亲自参与课程设计，并邀请了众多民间艺人、文化学者担任客座教师。

在民俗音乐欣赏课上，孩子们聆听着二胡的悠扬、唢呐的高亢，感受着民俗音乐中蕴含的深厚情感与独特韵味；在传统手工艺制作课中，他们亲手拿起剪刀学习剪纸，握住画笔绘制脸谱，在实践中体会传统手工艺的精巧与魅力；民俗舞蹈教学则让孩子们的身姿在欢快的节奏中舞动，领略民俗舞蹈的活力与风情；民俗文化历史讲座更是如同一扇通往过去的大门，通过生动的故事与详实的史料，向孩子们展现了小镇民俗文化的源远流长与博大精深。

为了激孩子们对民俗文化的兴趣与创造力，他们还举办了民俗文化创意大赛。

大赛面向全镇中小学生，鼓励孩子们以民俗文化为主题，进行绘画、写作、手工制作、音乐创作等多种形式的创作。

一时间，校园里掀起了一股民俗文化创作热潮。

孩子们纷纷挥自己的想象力与才华，创作出了许多令人眼前一亮的作品。

有的孩子用画笔描绘出了热闹非凡的民俗节庆场景，色彩鲜艳，人物形象生动；有的孩子则以细腻的笔触书写下了自己对民俗文化的感悟与理解，文字真挚，情感饱满；还有的孩子利用各种材料制作出了精美的民俗手工艺品，如用废旧物品制作的民俗建筑模型、用彩泥捏成的民间传说人物等。

这些作品不仅展示了孩子们的创意与才华，也让他们在创作过程中更加深入地了解和热爱民俗文化。

在校园之外，翠儿和逸轩还致力于打造民俗文化社区。

他们在小镇的各个社区中心设立了民俗文化活动室，定期举办民俗文化活动，如民俗文化展览、传统技艺表演、民俗知识竞赛等，吸引了广大社区居民的积极参与。

在民俗文化展览上，展示着从民间收集来的各种民俗文物、手工艺品以及孩子们在民俗文化创意大赛中的优秀作品，让居民们在欣赏展品的过程中，感受民俗文化的魅力与变迁；传统技艺表演则邀请了民间艺人现场展示剪纸、刺绣、木雕等传统手工艺的制作过程，居民们可以近距离观看艺人的精湛技艺，还可以亲自上手体验，感受传统手工艺的乐趣；民俗知识竞赛以趣味问答的形式，让居民们在轻松愉快的氛围中学习民俗文化知识，增强对民俗文化的了解与认知。

然而，在民俗文化教育传承的过程中，也并非一帆风顺。

一些年轻的家长更倾向于让孩子学习现代流行文化和实用技能，对民俗文化课程和活动的重视程度不够；部分学校由于教学资源有限，在民俗文化教育方面的师资力量和教学设施相对薄弱；此外，民俗文化在与现代文化的融合过程中，也面临着如何保持自身特色与传统内涵的问题。

面对这些挑战，翠儿和逸轩并没有退缩。

他们组织了民俗文化教育宣传团队，深入社区和学校，举办民俗文化讲座和亲子活动，向家长们宣传民俗文化教育的重要性，让他们认识到民俗文化是民族精神的根基，对孩子的成长和价值观的形成有着深远的影响。

同时，他们积极争取社会各界的支持，为学校筹集民俗文化教育资金，改善教学设施，培训师资力量。

在民俗文化与现代文化的融合方面，他们鼓励教师和民间艺人在教学与创作过程中，注重挖掘民俗文化的现代价值与时代精神，在保留传统特色的基础上进行创新与展，使民俗文化更符合现代人的审美和生活需求。

随着民俗文化教育传承工作的深入开展，小镇逐渐形成了全民参与民俗文化传承的良好氛围。

孩子们在民俗文化的熏陶下茁壮成长，成为了民俗文化的忠实传承者和积极传播者；家长们对民俗文化的态度也生了转变，开始积极支持孩子参与民俗文化活动，并主动学习民俗文化知识；社区居民们通过参与民俗文化活动，增强了对小镇的归属感和文化认同感；而学校和教师们在民俗文化教育实践中，也不断探索创新教学方法和课程体系，为民俗文化的教育传承注入了新的活力。

在这一过程中，翠儿和逸轩深刻地体会到，民俗文化的传承并非一蹴而就，而是需要全社会的共同努力和长期坚持。

他们坚信，只要每一个人都能肩负起传承民俗文化的责任，用心去守护和扬这份珍贵的文化遗产，小镇的民俗文化必将在新时代焕出更加耀眼的光芒，成为连接过去、现在与未来的文化纽带，为人类文明的多元展贡献独特的力量。

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