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第12章（第2页）

他认为：诗歌、历史、哲学和雄辩术，是孩子们必须学习的“素材”

类著作。

英国要凭借这种教育“挽救和保存古代智慧形式”

，而“古代智慧形式比任何现代世界所能够渴望得到的东西更为深厚”

，他说：“如果通向智慧的小道被严重堵塞，孩子们就无法获得智慧和庄重。”

天啦，人家的儿童教育研究多么切中要害！

英国的儿童教育思想一直在修正与进步，数不胜数的教育家在深入地研究、写作和出版他们的著作。

1588年，威廉校长写了《学龄儿童教育》，对儿童教育增加了新的意识和观念，这就是：“尊严”

、“实用”

与“方法”

，这一下子，教育又大大进了一步，具有了更加广泛的社会价值观。

实用的社会价值观！

当社会需要我们的孩子有一个实用目的的时候，我们尤其要注意的就是“方法”

！

我几乎是贪婪地阅读这些资料，尽管它们与我所相处的中国现实相距甚远，但是我感觉到一种教育思想、教育理念和教育方式，与我粗浅的认识如此相近，与我对孩子采取的教育方式是如此相近。

我的许多模糊感觉获得了明确的理论佐证，我受到了大大的鼓舞。

英国的教育家们的共识是：要“把人文主义教育理论的普遍原则应用到普通文法学校的日常管理中去”

，以便“使孩子们成为智慧、庄重、德才兼备、勇敢顽强的文雅之士”

。

这就是说：让孩子们成为怎样的人是教育的第一位！

怎样的人才有怎样的智慧和庄重他才能有怎样的出息！

人的因素第一！

后来的历史事实证明，英国的教育极其成功。

最典型的例子和楷模，就是后来登上王位的伊丽莎白女王。

这个女子，不仅被教育成为淑女，还同时被教育成为智者。

正是她，带领英国一崛而起，并在她执政的几十年里，让英国逐步变成了世界强国。

太好了！

尽管我没有看到任何具体的解题方式，没有看到任何广告词，但是我找到了感觉，找到了教育孩子的一种理论根据和精神靠山。

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