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第18章（第2页）

“以后不要再和我联系了。

我要搬去澜岐。”

唐一来到了他们约定的地点，他们一边沿着祈江走，身后是百看不厌的日落。

“你不是要去寄北找杜哥吗？我也会去寄北的。

虽然上不了一个学校……”

萧景轩当时还没意识到不对劲，因为唐一在用语时常常会忽略词语本身带有的色彩，常常是冷硬枯涩的单句，因为他本人对于话语色彩、语气的感知能力基本为零，尤其话题偏向生活的话，这种膈应感会更加明显。

唐一这句话，可能是想说他们两个大学后要分开联系很麻烦的意思，也可能是觉得萧景轩这几天太吵了，他不厌其烦。

总之和这个人交流，不能太感性。

唐一的情感表达能力糟糕到令人发指，得亏高考语文是考议论文，答题模式也有迹可循，虽然分数一般，但也不至于考不及格。

在写叙事文的年纪，唐一真的做到了语文作文只有一半分，这还是背了很多篇范文的结果，在考场上将背过的范文碎片拼拼凑凑，他一旦将情感词汇和语言再组合，只会使文章更加惊为天人。

萧景轩闲着没事就会拿着唐一的作文阅读，笑得打滚。

比如，“我的爷爷去世了，知道这个消息后，我潸然泪下，后悔当初不该惹他生气，让他对我感到失望。”

此情此景还不算炸裂，唐一的结尾补上了另一篇范文的景色描写，“冬天总会过去，春天也会到来，枝头的桃树吐出嫩芽，雏鸟在树枝间欢歌，向人们预示着新的希望。”

再比如，“看到了明显进步的成绩后，我眉飞色舞地拿给妈妈看，见到她喜极而泣的样子，我觉得之前吃的苦都是值得的。”

然后诡异的跟着“天空阴沉沉的，压抑得让人喘不过气，豆大的雨点无情地敲打着玻璃。”

几番折腾后，唐一放弃了创作，干脆直接默写范文，但是他的范文是有限的，而语文试题的题目是无限的，唐一在偏题和文章裁缝之间选择了继续做一个勤劳的文章裁缝。

到了高中开始写议论文，唐一这个苦练多年的拼贴混搭技术终于遇到了明主，之前可谓是生不逢时，只要主题明确，他都可以获得一个漂亮的分数。

但是另一种题型又让他头疼起来。

比如请分析作者情感、请结合文章内容谈谈你的感想。

凡是枯萎的、瘦的、秋天的、冬天的，都是难过的、悲愤的、失魂落魄的；凡是新生的、丰满的、春天的，都是欢乐的、幸福的、欣欣向荣的。

唐一做起语文卷子，不像个学生，倒像是要大刀阔斧变个文学和人性，每天都可以给老师带来惊喜。

萧景轩就和唐一是两个极端，要不是考虑到未来工作，萧景轩是想奔着文科发展的。

文字里的人情冷暖让他在如履薄冰的现实得以有一丝喘息之机，他常常一个人看完一部有一部的电影，翻阅一本又一本的书籍，刷着音乐软件里一首又一首的歌曲，他什么都不挑，只要有什么人味的东西可以陪他消磨时光就好，这就是他生活的全部。

也是在无意间，这些行为，给他的生活带来了红利。

他常年混迹于演播社和篮球社，播音、话剧、篮球和学习两不误，他有的是时间和精力，就怕自己没事干。

从小学到高中，写作文就经常拿奖，但是由于一些题材的局限，他最好也就是二等奖——萧景轩写不出积极昂扬、蓬勃向上的文字，他总喜欢落笔在一些琐碎上，没有同辈那些气势磅礴的格局，甚至在光线华美的文字外壳下隐隐约约透露出腐败颓丧的消极意味。

主流价值观还是更加期待阳关美好的文字。

萧景轩也希望自己的笔下可以出现能救人于人间水火的篇章，他被文学救赎，也希望自己的文字可以温暖他人。

萧景轩也是挣扎了多年后发现，他自己并没有爱的能力，他只能成为一个被动的接受者，这对于一个极度渴望得到认同的孩子来说是残忍的。

虽说成为不了文坛新锐，萧景轩还是可以凭借着良好的文字功底和敏感的情思在人文艺术领域混得一席之地。

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