“妞妞，你父母叫什么名字？我去说服他们准你尽快入学。”
啥？
邱天猛地定在原地，仿佛被一团软绵绵的云朵砸中，浑身浸在不真实的涌动里，转眸对上刘爱花惊愕不解的神情，旋即回复平静和理智。
“我……母亲，”
她指向近在面前的刘爱花，“在这里。”
在骆老师几分窘迫的愣怔中，她继续说，“我父亲是邱北山。”
同样惊愕和不解的还有邱玉环，刚才刘爱花一边使劲拽她，一边在她耳边骂骂咧咧，“看你这熊样也不是上学的料，小学上了七年也不嫌丢人，趁早别上了，进生产队干活还能给家里挣点分。”
邱玉环羞愤难堪，只因怕在学校门口闹起来更加丢人，所以一直忍着没吱声。
此时听到骆老师说要让妞妞尽快上学，而她自己，可能最多一年便不得不离开学校，之后迎接她的只有进生产队这一条路。
两相对比，邱玉环险些气疯，激愤之下竟像泼妇一样毫无形象地叫嚷起来：“她凭啥上学？她哪儿配上学？跟二傻子一样能学啥？！”
隔了两秒，声音稍缓，可说出的话仍充满戾气，“骆老师您别浪费时间了，妞妞笨死了，啥也学不会。”
这种酸气味十足的话任谁都不会相信，骆一鸣更不会。
他说：“有教无类，任何人都有受教育的权利，我们的国家也需要通过教育培养人才。”
邱天愣住，因他超脱于这个时代的认知。
七十年代，基础教育得到广泛普及，大到几百户的大村，小到几十户的小村，几乎每个生产队都有学校。
可因观念落后，且生产条件有限，孩子八九岁才入学的情况比比皆是。
此时义务教育法还没颁布，孩子晚个一两年入学无人过问，而且经历了那十年，大多数人，尤其是农村人，完全没有“知识改变命运”
的概念——毕竟连知识青年都上山下乡接受贫下中农的再教育了。
人们身处时代的洪流之中，被裹挟着前进，无论是上学还是参加生产劳动，都是盲目的，也是亢进的。
可是邱天知道，她必须走上学这一步，因为七年之后高考一定会恢复，“知识改变命运”
可能会迟到，却终究不会缺席。
第13章
刘爱花急着去挣工分，没工夫在这儿讨论孩子上学的问题，而且她根本不关心这玩意。
“这丫头还小，上学也跟不上，白浪费钱。”
刘爱花胡乱应承道。
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