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第一百十章 文字交织心语乱 各言其志梦难圆（第1页）

第一百一十四章&nbp;文字交织心语乱&nbp;各言其志梦难圆

文字之域，美韵无穷，诗人心动，故事将启。

墨为画笔，描绘生动，诗静景宁，如临其境。

生活纷扰，忧思或存，一碗汤慰，柔引心门。

日出金光，暖照暗夜，此诗光启，照破长夜。

梦园之内，抱负滋长，勇气之种，随风飘荡。

诗节悠扬，旋律轻奏，轻触魂灵，柔情相拥。

心灵疲惫，绝望压身，此诗慰安，低语祈神。

文字轻羽，飘然飞扬，扶起伊人，助其修复。

忧虑放下，重担释肩，此间神圣，安慰得全。

拥抱愈力，洗涤心田，字里行间，舒缓爱显。

故聚于此，诗意庇护，梦想编织，忧伤得护。

诗域之内，心灵得宁，诗人之笔，愈心静甜。

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“游观既毕，众人归校，务须谨慎”

“今已游观终，归乎？”

“平安抵校，速告平安”

“然”

“诺”

“返校后，宜急追学业进度”

“诺诺”

“夫子，五位学子已平安归校”

“两周之行事，宜总结之。

依吾所发之框架于碳课程科研群，课题之主事者，当自省其事之已行与未行，本周之课题何所安排？今日视频课题组自评如何？时长几许？定位何在？ppt、视频讲述与主讲者之间，三者之策划何如相济？”

“非ppt之简单配音矣？”

正大觉今日视频有异，众似不在状态，故急令学子归校。

“主讲者与视频，如何讲、引、延、互？”

正大评曰，策划有缺。

实惟实践方知问题所在。

“今日之视频，能实用于世乎？”

正大所望，ppt讲稿、视频三者内容各异，而逻辑相连，且后期之互动、问答、访问、问卷、答题、提问、作业布置、留言等皆须深思熟虑，非简单重复。

“柳城之企业培训班，结业后一周，尚有一会。”

“若课题组欲至现场，当深思之。”

今之师者，非一人之力可成其事。

正大直面课题组众学子，若未做好充分准备，则无需远行。

工科学子，当以实际科研效果为导向。

“今日之目的，似未达。”

正大建议明日共议之，并预告周一下午至校授课。

“周一请将周日讨论之意当面告我”

“诺，夫子”

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