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第九章 高谈阔论满堂皆惊（第3页）

在我们刷题的时候，建议吃透参考答案以后后，将不同表达的参考答案，都改造成‘三段式’，这样才能做到写过一道题写过，掌握一道题。”

“可是语文的知识点很混杂，实在很难梳理，也很难确定一道题该回答哪些点。”

提问的是申明。

张潮答道：“那是因为我们同学普遍缺乏比较强烈而清晰的‘文本意识’。

小说、散文、诗歌、戏剧……不同文本各有其根本创作目的和由此衍生出来的文本特征。

而所谓的修辞手法、写作手法、表现手法、描写手法……都是为了达到目的，表现特征而服务的。”

“例如小说，我们可以给它下一个简单的定义——‘一种虚构的叙事’。

那么虚构、叙事，就构成了其基本特征，而人物、情节、环境的小说三要素，都是从属于基本特征的。

小说作者通过虚构人物……”

申明一边听，一边点头，时而还补充一些问题。

张潮也都给予回答。

高三（2）班，彻底成了张潮一个人的舞台，黑板上的板书也越来越多，终于在下课铃响时，填满了整个黑板。

语文是第二节课，下课了是一个20分钟的大课间，要去操场做操。

可是高三（2）班的学生们显然都还意犹未尽，纷纷要求不做操，继续听张潮介绍经验。

老师张婷无奈，只好同意，并且亲自去年级办公室，向级长说明了情况。

高三总归有些特权，对他们的早操本来就抓得不严，因为高三老师拖堂实在太普遍了。

于是张潮只好再接再厉，继续讲解。

不过这实在是一时半会讲不完的，等到了第三节上课铃响了，这场个人“脱口秀”

才不得不结束。

张潮把写剩下半截的粉笔向前一抛，精准地落进了粉笔盒里，潇洒地一鞠躬，走下了讲台。

全班同学自发地鼓起掌，整整持续了一分钟，把进来上课的数学老师赵汝东给整懵了，心想我这么受欢迎吗？

不过很快他就看清了大家是给谁鼓掌——那小子还在讲台鞠了个躬才走下去呢。

再转头一看，黑板上密密麻麻地一堆板书，不仅书写美观，而且条理清晰，甚至有局部是很漂亮的知识拓扑图。

张婷的粉笔字赵汝东还是认得的，毕竟她是教师比武大赛的常客，而赵汝东则是资深评委。

这真的都是张潮写的？赵汝东心里疑惑。

不过想起张潮这次的数学一模成绩，他气就不打一处来，狠狠叫住了张潮：“你给我站着！

不准坐下！”

张潮还沉浸在重回讲台，书生意气、挥斥方遒的快乐里，冷不丁就被泼了一盆冷水，只好尴尬地站在位子上。

赵老师一拍桌子：“叫你得意！

你知道你数学考了多少分吗？”

张潮摇摇头，不过心里大概知道怎么回事了。

数学这次考砸了在预料之内。

“8分！

对，你没听错，你们都没听错，就是8分！

张潮，你破纪录了！”

这下真的满堂皆惊了！

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