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小山村里信息闭塞，即便是再老掉牙的故事，小姑娘们听着也觉得新奇。

颜晋耘讲了一个半的故事就收住了，笑眯眯地说：“不讲了，我们玩老师学生的游戏吧！”

“我们不想玩儿，就想听故事。”

那个叫荷花的小姑娘说，其他小姑娘纷纷点头。

颜晋耘故作不高兴地说：“不行，你们不陪我玩，我就不讲故事了。”

孩子们里头只有颜晋耘会讲故事，别人都不会。

颜晋耘脸一黑，小姑娘真担心他以后再也不讲故事了，连忙说：“我们陪你玩。

玩好了以后，你再继续讲故事？”

“行啊！”

颜晋耘找了根树枝，在泥地上写“我爱北京天安门”

，然后教大家认“我”

这个字。

他故作严肃地说：“你们要好好学，我要检查的。

来，都去找根树枝，跟着我一起在地上写，我写一笔，你们写一笔。

谁不认真写，我以后就不带她玩了哦！”

小姑娘们连忙散开去找树枝，盼着颜晋耘早点过完老师瘾，好接着讲故事。

中午，梁春芽下工后匆忙跑回家，就见那些小姑娘们一个个依依不舍地扒着她们家的院门。

颜晋耘淡定地冲她们挥手：“家去吧，下午再过来。

我在这里等你们。”

小姑娘们一步一回头地走了。

梁春芽看得稀奇，原来小秋这么讨女娃娃们喜欢的吗？

到了下午，都不用梁春芽招呼，小姑娘主动跑来了，人数比上午还多两个。

这年头的娱乐资源太匮乏了，讲故事这么好玩的事，孩子们怎肯放过？而大人干农活都那么累了，哪里有精力关心孩子们在做什么，见颜晋耘没有乱跑，梁家人就放心了。

按照颜晋耘的计划，他给村里的孩子充当老师，是他打造神童人设的第一步。

在这个过程中，如果这些小孩子真能从他这里学到些东西，那也是不错的。

颜晋耘暂时不会教得太深，语文教个你我他，数学教个加减法，虽然简单却都是实用的知识。

转眼间，村里那些还不用下地的小女娃娃们就都知道颜晋耘这里有故事听了。

颜晋耘用激励的方法。

他每天都教些东西，谁学得好，他就把谁的名字编到故事里去，还都是正面的角色。

比如那个叫荷花的姑娘，学得就很认真，颜晋耘抽查“我”

这个字时，只有荷花写对了。

他讲故事的时候就说了一个乡村版的白雪公主。

故事背景被设在了解放前，原故事的后妈变成了好逸恶劳的地主家的小姐

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