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第三章0103（第5页）

很可能是想学技术，先了解了解。

在参观过程中，对具体品种、成本、效益等只字不提。

所提及的问题，诸如“既然是肉眼看不清的微生物，又怎样凭借肉眼保证其存活及品质”

“酿酒、做馒头都涉及微生物技术，它们和食用菌技术又有什么不同”

“食用菌技术与青黄霉素和牛痘疫苗以及遗传基因，有些什么相同和不同”

“麦芽糖、泡酸菜属不属于生物技术”

等，每一个问题都涉及一揽子系统概念，整个过程，几乎全都成为解释、链接各种概念的过程。

当然，庶盶也是乐见其成，顺势而为正好能够体现各有所长：彼有堪为我师之长，此亦不缺为人师表底蕴。

庶盶渐渐发现，对方在尽量回避围绕她所陌生的话题深入。

这就意味着，她所提出的问题，绝非是她完全陌生的范畴。

庶盶暗自心惊，关于微生物、生物化学等，她到底知多少？咋就像是反过来在考问本人一样？管他呢，仅凭专业与年龄层面判断，对方不可能比本人懂更多。

只要我这里石头砸磨盘，实打实地碾压即可。

从配料到灭菌，从缓冲室到无菌室，从制种到培养等场地逐一被参观。

估摸着对方将很快辞别而去，但对她前来此处的目的何在，自己仍然是满头雾水。

如果说是为学技术而来，但该关心的问题却毫不关心。

如果不是为学技术，却又听的认真、看的仔细。

这样的学徒往往容易青出于蓝而胜于蓝，可能不一定好带。

但凡为师者，应该都会视这类学徒为得意门生。

如果自己能带这样的学徒，也算是一大幸运。

会是来拜师学技术的吗？似乎越来越缺乏相信的理由。

再度省视，来宾动则温婉机灵，出口成章；静则明眸善睐，顾盼生辉。

庶盶对主宾的好感越来越强，甚至非常期望能够有更多时间和机会同她进行交流、了解。

眼见参观即将结束，庶盶觉得没必要掩饰自己对她的好奇心：“我有些犯糊涂，如果说你是高中毕业吧，实在是有些低看。

如果说你是大学毕业吧，又有些不合常规。”

“唉，我没有读大学的那个命哦，高中倒是读过两年。”

见对方突然似乎有些神色黯然，或许碰触到不愿提及的往事。

实在无法忍心让人家闷闷不乐，庶盶赶紧淡化道：“比本人只读了两年初中强得多，更幸运得多。”

“未见得吧，我看你那里的书籍，仅历史就从远古传说到现代的一应俱全，其中部分还有多种版本的历史书。

此外，哲学、文学、经济等种类也繁多，这说明你从学校出来根本就没有闲着。

论起书本知识和实践经验来，恐怕没有几个高中生能够与你比肩。

哦，我正想翻看翻看你那里的书籍，不知怎么样啊？”

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