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26毕业设计露锋芒X迎人生第一个机遇（第3页）

上海，中央广播电视大学第一届毕业生毕业设计答辩现场。

一个理着平头的年轻人站在讲台上，此时他那深蓝碧青宛如湛蓝海洋的眼睛散射出充满自信的光芒。

讲台下，坐着两排评审毕业设计答辩的老师。

毕业设计答辩开始了。

我用了十分钟就讲述完了，因为方案本身并不复杂，复杂的是编制软件程序。

该老师提问了。

肃静。

很久，没有老师提问。

因为1977年恢复高考招生那年，全国所有的大学都还没有计算机专业，因此在此后的专业课里面也就根本不可能去开设微型计算机课程，况且微型计算机在1982年也还是当时非常先进的一项技术，中国也还没有。

因此，下面坐着的答辩老师，他们可以知道我在讲什么，但是并不能完全听懂我讲的内容！

“你是怎么会想到用微型计算机去做非线性补偿的？”

终于有一个答辩老师打破了这尴尬的静默场面，开口提问了。

“因为毕业设计指导老师说用模拟电路只能做到8段，而现在美国能够做到20段，因此我想超过美国！”

我淡淡地答道，因为我感到有这么一个想法是多么的自然和必然。

听了我的回答，提问的老师显然仿佛受到了某种的触动，只见他用一种赞许的目光看了我一眼，严肃地点了点头。

“中央广播电视大学并没有开微型计算机这门课，你的微型计算机是在哪里学的？”

有了第一个答辩老师提问，其他的答辩老师也开始提问了。

“在我们教学点楼下的一个微型计算机培训班里学的。”

我简短地答道。

问话的老师听了点点头，没有继续问下去，因为学校没有开这门课，那么肯定是在校外学的，因此这不问也知道，而老师问这个问题，也许是因为没问题可问了，也可能是他好奇。

接下来，又没有人问问题了，因为实在没有什么问题可问的。

“大家还有问题吗？”

这时主答辩老师看了一下其他的答辩老师，问道，他仿佛在提醒大家再问几个问题，一个毕业设计答辩，总不能就只问这么简单的两个问题吧？！

“中央广播电视大学的课程设置我是看过的，学时不少，时间排得很紧张，你这样在课外还要去自学微型计算机，你不累吗？”

一个女老师居然问起了我自己给自己加码，不感到累吗？

这个问题实际上已经超出了毕业设计答辩的范畴了，这是因为在座的老师们真的实在没有什么可问的了，因此就问了我这么一个题外话。

（）;（）　　“我家的饭是我祖母烧的，我不止一次听到她说：‘这人每天要吃三顿饭，所以她每天要烧三顿饭，累死人了，什么时候人不需要吃饭就好了！

’”

我没有直接回答老师问我自己给自己加码累不累，而是说起了我祖母在烧饭时的埋怨。

我表面上说的是一个笑话，但这么回答的含义很明确，那就是，为了一天三餐，人必须每天煮三顿饭，再累，你能不做吗？换句话说，学习确实很累，但能因为累而不学习么？！

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