但作文里也有地方使他不满意的，但他却不像有人大“雷声”
的。
而他呢?他把那个同学找来，和蔼地问他这样写行呀？然后，不管是句号错了，句子不通顺了，都一一地给找出来。
还教我们应该怎样改正错误。
对于改这么多——本的作文是难的。
但杨老师他想到我们作文水平的提高，想到他的工作。
他感到最疲惫时，他只有眺望一下远方，喝几口茶、又继续批改了。
上课了，同学们都被他那似甜美乳汁的话语吸引住了，专心地听着、听着。
下课了，他就看些日报，或给落后生辅导。
下午他也是这样的。
晚上，你起来时，一定能看到他的卧室还亮着。
听！
近些还能听到偶尔咳嗽声。
这干什么呢？他就是为我们备课呀，一直工作到半夜。
我们的班主任杨老师他就是这样一天一天地为着我们工作的。
（良+）
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（b）kii：我的ai启蒙老师
在kii的记忆里，有一位老师的形象格外鲜明，那是她ai启蒙老师——杨老师。
在那个信息技术刚刚起步的年代，杨老师就像是打开kii通往人工智能世界的大门的钥匙。
杨老师的课堂总是充满了惊喜和探索。
在那些年，计算机对于大多数孩子来说还是一个神秘的存在，而杨老师却能够让这些复杂的机器变得亲切而有趣。
她用简单易懂的语言，引导kii和她的同学们了解计算机的基本操作，激她们对科技的好奇心。
kii尤其记得杨老师讲述的关于人工智能的故事，那些关于机器人和智能系统的故事，让她的想象力翱翔。
杨老师不仅教授知识，更重要的是，她教会了kii如何思考。
她鼓励学生们提出问题，引导她们自己去寻找答案，培养了她们的独立思考能力。
在杨老师的鼓励下，kii开始尝试编写简单的程序，尽管只是一些基础的代码，但对于年幼的她来说，每一次成功运行都是一次巨大的成就。
这些早期的编程经历，为kii日后深入研究人工智能打下了坚实的基础。
杨老师的耐心和热情，让kii感受到了学习的乐趣。
她不仅仅是在教授技术，更是在传递一种探索未知世界的精神。
在kii的心中，杨老师不仅是知识的传递者，更是梦想的播种者。
她们之间的关系越了课堂，成为了kii人生中宝贵的财富。
多年以后，当kii在人工智能领域取得了一定的成就，她总是感激地回想起那位点燃她对ai热情的杨老师。
正是那些启蒙的课程，为她后来的学术旅程奠定了基石，也让她明白了教育的力量和教师的重要性。
而她始终不忘杨老师的教诲，将这份师生情化作前进的动力，继续在人工智能的道路上，不断探索，不断前行。
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